我和SAM一起进步
刘云丹
在新课程标准的理念中，提到三种新型教师理念，初次接触之后，我就感触颇深，于是就尝试着去做做，试图改变一下自己的教育、教学观念，不断完善自己。
大眼葡萄SAM，在我的这次自我改造中，成了实验品，而且还是一个成功的实验品。，最开始教我的班级的时候，一看到SAM在那里动来动去，我就心里冒火，他不断的给我惹事，上课讲话、玩东西、大声喧哗、东倒西歪，下课疯赶打闹、在厕所玩水等等等等。面对这些，我总是在愤怒后教导、训斥，而这些浪费口舌、糟蹋嗓子的行为只换来了SAM三分钟的循规蹈矩，有时候用不着三分钟，你一个转身他的鬼脸就惹的哄堂大笑，唉！没办法也得想办法来改变这种状况啊，不能就这么顺了他去坏我的大事啊！于是，我尝试着改变我的教育方式，顺着他，但不是助长他的坏习惯，是善待他的每个错误，在无形中去纠正他、帮助他。
走情感路线，做情感型的教师：爱学生是一个合格教师的底线，教师对学生怀有真诚的感情，学生才会“亲其师，信其道”，自觉愉快地接受教师的教诲。从教育心理学的角度来看，教育过程是教育者和被教育者“心理需要”相互印照的过程，是师生“心理交流”的过程。心理学的研究也表明：只有心心相印、情感交融的教育，才会引起学生感情上的共鸣。反之，在师生“心理需要相抵忤，心理交流多梗阻”的情况下实施教育，会引起学生在接受上的对抗性。
SAM其实也有可爱的地方，至少他会在吃饭的时候看到我汤没了，拿起我的碗就给我加汤去了，真的有些感动了。他能感动我，为什么我就不能感动他呢？教师的真情投入往往是很重要的教育力量。上课时充满感情色彩的语调，能够把学生的注意力吸引得牢牢的，SAM上课的时候只要他一动，我就大肆表扬他，说他坐的端正，同学的眼球都会去注视他，因为是羡慕他被表扬，不自觉中，SAM上课闹的越来越少，也很感激我不在课堂上批评他了；教育学生时设身处地的关心，能够让学生心存感激，SAM父母离异，那么我就给他讲很多很多妈妈带他生活的辛苦和现在美好生活的来之不易，讲普通班孩子家庭生活的艰辛，在他的转变历程中，他自己也惊奇的发现我和他妈妈的交谈里越来越少的告状了，妈妈的笑容也越来越多了；在学生犯严重错误的时候，一番义正词严语重心长的话语会让学生痛哭流涕，SAM以为我对他的赏识教育就是放纵他的自由散漫，那么他是大错特错了，老实说，那么我就和他平等对话，“蹲下来”对他进行教育，对他，我提到最多的是尊重二字，相互尊重我们才会各地其乐，一次，不是我的课堂他捣乱了，被同学告状，那么因为他成了众矢之的，就在一节班会课上，对他大讲尊重，大讲老师对他的好，面对老师的苦口婆心，SAM终于低头流泪认错了；与学生亲近时的童心未泯或者真情流露，则更能够拉近师生间的距离，SAM喜欢玩魔术，投其所好，在班级的表演活动中，我给他留下了足够的表演空间，对此他可是对我千恩万谢的哦，有时候我们一起讨论周末去哪儿了，一起讨论万象城溜冰的愉快感觉，慢慢的他自己下课了都会来和我说一些稀奇古怪的话题，可见，他现在比较信任我了。这种真情也有可能是刻意为之的，但是一定得是真实的，而不是虚伪的，造作的。情感型的老师，要 “蹲下来”和学生一起生活，才能培养出深厚的感情。有学生总喜欢踩草坪，有学生总喜欢搞恶作剧，有学生总喜欢追逐打闹，有学生总喜欢放学不进家门泡网吧……这样的一些屡教不改的“顽固派”，说教、训斥、请家长……有用吗？教育一个学生好难！为什么不“蹲下来”呢？“蹲”到学生中间，和他们聊聊、玩玩，开展一些游戏，增强我们的亲和力，然后再开展“咨询”活动，解读透了，最后对症下药。当我们团结了“顽固派”，当我们触动了他们的心灵，触发了他们对生活的情感，培养了他新的兴趣爱好，我想一切问题会因育人思想的转变而迎刃而解。
做一个科学型的教师：转变管理者的角色位置，要允许学生犯错误，“我允许自己的学生第100次犯错误，我也有101次面对学生犯错误的耐心”。科学，就是要研究不同年龄的学生特点，遵循学生身心发展规律，制定不同的教育目标。
建立“平等的、团结的、民主的、和谐的新型师生关系”，包容学生的优点、成绩，宽容学生的缺点、不足，用赏识、信任的目光，真诚地告诉学生——“我相信，你能行！”SAM的错误会经常反复的发生，他缺乏一定自制力，每次有错误了就去责骂，显然不能得到想要的结果，我们不能用一成不变的老眼光看学生，而应该用发展的眼光看待学生，要注意到学生取得的每一点进步。学生犯了错误，只要改正了，就应该原谅，而不应总挂在嘴边。批评更应就事论事，今天的事就说今天的，把以前的、其他的都抖落出来说几句，学生心里会想：“我就算改好了，老师也不会忘记我以前犯的错，也不会相信我！”这样很不利于学生改正错误。SAM今天上课举手两次，下课了赶紧给他奖票，SAM今天口语课没捣乱，很棒，号召全班同学学习，让他陶醉每次进步之后的掌声，不去可以计较之前他的错误，给他新的启示，一步步忘记已经改掉的错误，慢慢就不再去犯重复的错误了。
做一个艺术型的教师：春风化雨，润物无声。所谓艺术，就是可以醉人而不知，育人而不觉。犹如细细的春雨，柔柔的春风，不知不觉滋润学生的心田。SAM在校外的培训班要他们拍摄DV英语短片，于是在他妈妈的委托下，我帮SAM精心策划了他的这个活动。我们一起编辑文字内容，我们一起设计拍摄场景，我们一起练习对话表演，SAM看着我对他的事情的认真，就在日常的学习生活中，自己逐步改变了，总是偷偷帮我做些他力所能及的事情，很多以前我对他发过脾气的事情，我越来越少的见到了，他在我课堂上的表现前所未有的积极。每天中午吃饭时，我一遍遍的告诉他不许吃汤泡饭，给他讲对胃的损害，告诉他挑食的严重后果，告诉他为什么吃饭的时候不许这样、不许那样，给他例子，让他知道一些事情的重要性，他明白了我们的良苦用心，渐渐的也学会了很多照顾自己的小常识，他也会在吃饭的时候跟老师开玩笑，老师，你也别挑食，老师，该减肥了啊！他在学萨克斯，我每天都提醒时间、提醒他去学习的常识，有一次，我有事没告诉他时间，他忘记去了，被我一顿说，他委曲的哭了，他说：“每次都是你告诉我时间，提醒我，今天你不在，我做作业没看时间就忘记了，我又不是故意的！”SAM在心底已经认可了我，已经开始依赖我，但是这又促使我开始想法子如何让他学会独立了！
作为老师，我们不断提高自我教育、教学水平，我们的进步也会带动孩子的进步，一个新型的老师能以不变的某种理念应万千不同性格、不同层次的学生，我们的新能将一个顽劣的学生面貌焕然一新。我的火暴脾气、我的武断性格、我曾经种种过激的教育方式在新的理念指导下，在不断的摸索、尝试中，我越来越觉得教育是具有无限魅力的一件美差；而可爱的SAM在老师的情感呵护、科学教育、无形感化中，一步步的攀登着学习的高峰，生活中的伙伴也越来越多，脸上的笑容越来越灿烂。
做个好园丁，浇灌出更多娇艳、美丽的花儿，在生活多彩斑斓的天空下、在努力学习的前进道路上，我和SAM一起进步着，我和班级所有的孩子们一起成长着！
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