(一) 英语特色：
1．安排与要求教师配备：每位英语老师只带一个班的英语，并配备双语教师和外教；教材选用：香港朗文教材原版，日常英语会话100篇，以学生自主交流，教师深入指导的形式进行；兴趣小组：每天一节英语兴趣小组活动课；英语角：每天每班都有，课间休息时英语老师必须到班级与学生进行口语交流；课间下班：要改变哑巴英语，英语就必须要走出课堂，走进生活。
2．目标：四年（入校）基本解决日常英语会话；学习英语兴趣浓厚；在每年全国奥英竞赛获一等奖。
3．策略：以国际化大都市和21世界人才观为引导；以口语能力为突破口；以增加口语交流、口语交流生活化为兴趣立足点（突出应用）；以不断让学生享受到英语进步为手段；以与校内外籍学生充分交流为补充。
4．阶段性成果：a、兴趣浓厚；
b、对比明显（谢创、赵文文、学前班）
c、竞赛成绩：二年级三人参加三年级全国奥英竞赛，全部获奥英一等奖
（二）艺术特色
1、 理论依据：多元智能论与社会多元化；木桶理论之启示：一个人的成就就知识、
能力构成而言，具有多方面需要（基础部分）。基础部分的缺失会影响其发展，所以学校是两个加强：一是加强艺术教育的课堂效益（培养每个人的基本艺术修养）；二是加强兴趣活动课效益，增强、发现以及培养学生某方面的兴趣、特长的功能，为各种专业人才的发展奠定基础。
2、 课目考察：知识与能力（作品、获奖、舞台表演、学校服务）；过程与方法（平时
检查）；情感与态度（学情调查）。
3、 课程设置：开足课时；开足种类；每天一节兴趣课。兴趣小组的主要任务就是培养
各方面的尖子人才。我们对兴趣小组在人员选拔、活动内容、活动办法、活动时间和地点及阶段性成果考察方面全面加强管理，大力培养各方面的尖子人才。为此，每个教师都有兴趣小组的活动计划和教案，比较好的落实了由赛必参、参赛毕胜的一贯方针。
（三）成功心理培养特色
1、理论基础：智能多元论；成功是成功之母（没有自尊心就没有教育，没有自信，
就没有成功）
2、内涵：A、三相信（相信每个学生都有成功的愿望、相信成功的潜能、相信都可
以获得一方面或多方面的成功）。B、三要素（积极的期望、提供成功机会、鼓励性评价）。C、三阶段（帮助成功、尝试成功、自主成功）。D、三对象（教师、学生、家长成功）。E、一个作用点（自我概念的建立，形成内部动力机制）。
3、什么是好孩子？什么是好老师？什么是课堂？在统一认识基础上又提出了“向农民学习！”在此基础上总结出：好孩子是夸出的、笨孩子是说出来的、坏孩子是骂出来的。在此基础上诞生了研究课题：如何在教育过程中防止产生“差生”？（什么是差生？有什么特点？产生差生的原因有哪些？用什么策略实施成功教育动力机制？期待、迁移力、层次性）。
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