营造书香校园、读书伴随成长
----语文特色行动方案
基本认识：
语文课不仅承担着语言文字训练的任务，还承担着传播祖国文化，体现人文精神的任务，所以仅就教材所提供的内容来教语文，已经远远不能完成语文课的教学任务，现代教育为语文课提出更高的要求。
语文课本上的内容都是有强烈的价值取向，文质兼美的文章，以语文课本为纲，进行内容的拓展是一种行之有效、切实可行的方法。从长远上来看，语文课的拓展，与考试并不矛盾，并且对一个人一生的发展有着重要的作用。
特色目标：
1．语文基础扎实：侧重于语言文字的训练；
2．会读书：训练学习圈画、批注、摘抄、写笔记等，
3．爱读书：感受读书的快乐，养成读书的习惯；
4．能表达：分为口头表达和书面表达，形式不限；
5．价值观陶冶：热爱祖国文化，感受人文精神，受到良好教育。
具体措施：
1． 课堂指导
语文基础的训练把握“字词句过关，读写说结合”，不要在课堂上过分地肢解原本整体性很强的文本。在课堂上教师要有意地讲解与引导学生阅读的方法，培养兴趣，增强教材文本的拓展拓展与提升。从某种意义上讲：教师讲得好不如学生读得好。
2． 建立班级图书角
班级图书角的建设是培养阅读兴趣，提高阅读兴趣的一个主阵地，班主任主责，语文老师配合进行各班图书角的建设。要求设立图书管理员，精选好书、新书（不要动画书），学校将对各班图书角的建设进行评比。
3． 开展读书竞赛活动
这是强化阅读兴趣和一种好方法，要求教师的阅读指导与学生的个性化阅读相结合，全班建立读书评比栏，对学生读书进行确认统计。还可以定期设计一些读书活动。
4． 调动家长支持
家庭是学生读书的又一主阵地，调动家长的支持，班级也可以开展书香家庭活动，让读书伴随孩子成长。
5． 教研组的指导作用
语文教研组是落实此项工作的基层领导组织，要和各年级的语文老师制定出本学期年级组的读书活动形式内容。写入教研组计划之中，并时刻检查活动的落实情况。
6． 教师在阅读中角色
教师要牢记自己的角色：阅读方法的指导者，阅读内容的引荐者，阅读过程的激励者，阅读成果的欣赏者，阅读活动的组织者。
总之，这是一项十分的有意义的工程，它对学生一生的发展都起着非常大的作用，它不仅仅表现在语文知识的掌握与运用上，它可改变的是一个人的人生轨迹。但是，这又是一项长期而又浩大的工程，因为他没有期限，更没有量的封顶。学校对阅读的要求只是一个框架式的构想，要求教师在实践中发展自己的聪明才智，我们期待着教师做得更优秀。
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