----数学特色行动方案
基本认识：
数学在升学中占有十分重要的地位。
数学学科学生分化现象较为严重，也就是，数学差生相对其它学科较多，而且数学学科的补差工作收效不太明显。
如果在数学学科教学中寻找一些有益的尝试，取得一定的突破，将会有十分重要推广价值和意义。
特色目标：
1．努力达成基础目标（双基训练）：
基础目标合格率小学一二年级为100%；三四年级为90%以上；五六年级为80%以上；初中为70%以上。
2．逐步达到以下发展目标（数学思维）：
各年级优秀率小学一二年级为80%以上；三四年级为70%以上；五六年级60%以上；初中为50%以上。
3．定性评价目标：
会恰当地运用数学思维来思考问题，能正确理解与阅读数学文字，能流利表达自己的思维过程。
具体措施：
1．课堂教学
l 基本目标的完成做到堂清、日清、周清、月结无欠帐。
l 教师在课堂教学中，要直奔基本目标，提高课堂教学的效率。
l 重视思维训练
如果每一个年级，每一位数学老师在夯实双基的基础上，重视思维的训练，学生学数学会越来越轻松。教师树立“为思维而教”的思想，在课堂教学中要重视阅读和表达在数学课中的地位。
数学阅读：能理解题目所表达与包含的意义。
数学表达：用数学语言表达思维的过程，教师一定要鼓励学生在课堂教学中表达自己的思维过程。
2．抓两头促中间
l 大力培养尖子生，用尖子生带动学习风气。
l 数学差生，重视思维，重视差生的阅读和表达，重在开窍，不要单单停留在知识点上。
3．数学走出课堂
“课本知识----生活中的数学----趣味数学----奥数”，这是一个循序渐进的过程，教师要有这样的意识，如在布置数学家庭作业的时候可以布置一些生活中的数学题和趣味数学题。
4．教研组活动
发挥教研组的指导作用，开展一些丰富多彩的数学活动，形成我校的数学学科特色。写入教研组计划之中，并时刻检查活动的落实情况。
l 数学活动的设计与开展
l 参加上一级的竞赛活动
总之，“夯实基础，为思维而教”首先是一种数学教学思维，只有真正的理解与领会他，才会落实到教师的日常教学行为当中，也只有在教师真正领会的基础上，主动地、创造性地开展工作，才能真正形成数学学科教学特色。
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